Nella didattica tradizionale normalmente si insegna a disegnare nel piano lo sviluppo di un solido astratto e poi, come esercizio di manualità, a costruirlo, in genere come “oggetto” in sé e in piccola scala, chiedendo agli studenti semplicemente di imparare e applicare un regola data, che a breve verrà dimenticata,… Continua la lettura
Nel metodo tradizionale, le proprietà e le trasformazioni delle figure piane avvengono attraverso dimostrazioni schematiche alla lavagna, applicando ad ogni figura le relative formule, l’aiuto ad affrontare il problema avviene attraverso la formulazione di esercizi mirati alla comprensione di tali proprietà. Inevitabilmente questo metodo non susciterà molto l’interesse da parte… Continua la lettura
Nell’approccio tradizionale l’apprendimento avviene attraverso la trasmissione frammentata della conoscenza da parte dell’insegnante che risulta essere il fulcro dell’attività didattica. Lo studente è un ricettore passivo ed il gruppo può essere un fattore di disturbo. L’apprendimento è di tipo individuale e finalizzato ad acquisizioni generali e astratte. Nell’approccio “flipped” attuato… Continua la lettura
Nella lezione tradizionale i concetti vengono esposti e successivamente studiati/applicati con una modalità di “trasferimento”. Con questa attività si pone una sfida da risolvere e per far questo si devono trovare le soluzioni più adeguate. Sono i ragazzi che singolarmente e attraverso il confronto tra pari arrivano a definire i… Continua la lettura
Solitamente presento l’argomento con una lezione frontale; inizio ponendo un problema da risolvere agli alunni: chiedo loro se pensano che io (che sono piuttosto minuta) possa riuscire a sollevare un compagno di classe (nomino un alunno più grande di me). A questo punto ascolto le ipotesi degli alunni e schematizzo… Continua la lettura
L’esperienza diretta coinvolge i ragazzi che accolgono con stupore fenomeni come magnetismo ed elettromagnetismo. Vedere la reazione dell’ago della bussola avvicinando ad essa una calamita, riscuote senza dubbio un forte successo che non ha confronto se rapportato ad una convenzionale lezione svolta seguendo un testo, immagini o video del fenomeno…. Continua la lettura
Solitamente la trasmissione del moto negli ingranaggi, e in particolare la formula algebrica del rapporto di trasmissione, che esprime quantitativamente il fenomeno, sono trattati in modo sequenziale, senza lasciare nulla alla scoperta personale. Si citano esempi pratici solo alla fine, come applicazione della teoria, ponendo esercizi in cui utilizzare la… Continua la lettura
Gli studenti devono verificare personalmente quali sono gli apparecchi del proprio impianto elettrico, verificare che tipo di prese elettriche posseggono i diversi elettrodomestici e in base allo spunto offerto riflettere sulle problematiche connesse con i rischi derivanti da un non corretto utilizzo degli apparecchi in casa. Verificando di persona questi… Continua la lettura
Rispetto all’approccio tradizionale, in cui ragazzi assistono ad una lezione frontale o guardano un’altra persona dimostrare un esperimento, con questa metodologia, sono loro stessi invitati a costruire la loro conoscenza, discriminare le informazioni utili e sperimentare in prima persona un’invenzione. Diventano così protagonisti e responsabili del loro apprendimento. Nella prima… Continua la lettura
La comunicazione visiva e il graphic design circondano quotidianamente la nostra esperienza di vita ma, difficilmente, ci si sofferma e si riesce a cogliere il processo logico che sta alla base del messaggio veicolato, tant’è che spesso memorizziamo questi codici solo a livello subcosciente. Rielaborare e comprendere i fondamenti del… Continua la lettura
La catena è il principale strumento di trasmissione del moto tra due ruote dentate distanziate fra loro e, pertanto, un approccio tradizionale ne introdurrebbe l’esame contestualmente allo studio dei principali organi di trasmissione. Il docente potrà spiegare oralmente e attraverso schemi ed elaborati grafici le caratteristiche dei denti delle ruote,… Continua la lettura
In pratica nell’impostazione tradizionale avrei fatto (ed ho già sperimentato qualcosa di simile), un ciclo di tre lezioni cronologiche per introdurre l’argomento:1 Primi segni (preistoria e invenzione della scrittura);2 Alfabeto (alfabeto latino e i caratteri tipografici);3 Manuzio (chi era Aldo Manuzio e perché è importante nella storia della tipografia/grafica).Solo dopo avrei… Continua la lettura
PER TRARRE ISPIRAZIONE: a chi volesse approfondire la metodologia didattica proposta in questo sito consigliamo la lettura di Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino.